教育は、学校教育過程だけでなく、生涯を通じたものであるという理念から「生涯学習」が推進されていると思います。高知県は生涯学習がだれでも出来る環境整備されているのでしょうか？
どういう機能がある受け皿なのでしょうか？
放送大学の学生はたくさんいるのでしょうか？
高知大学に移転しましてから、単位取得が可能になり、卒業できるようになりました。
キャリア形成のためには様々な資格取得も必要。その目的なども考察しなければなりません。
書籍はたくさん出ています。ジョブカフェ高知には関連図書も閲覧できます。
(ジョブカフェ。こうちにて）
生涯教育という言葉が、生涯学習に表現が変わってきました。「学び習う」ということになりました。
その理念はユネスコで「永続的教育」ということで、P・ラングランが提唱していました。
高知の場合生涯学習の基盤は殆ど出来ていません。昔は「社会教育」はありました。青年団とか婦人会とかありまして、公民館へ集めて社会活動をした時期がありました。活動費用を予算を下ろしていました。市町村に社会教育主事などが配置されていました。社会体育とか社会教育なんかをしていました。
公民館でされている生涯学習は、文化教室「カルチャー教室」でありまして、池脇さんの言われる「生涯学習」とは理念が違うように思われますが。
文化ですから習い事も含めて、知的欲求を満たすわけです。ここでいう生涯学習は学校教育が終われば教育は終わりではなくて、必要な教育は生涯にわたって受けていくべきだとの考え方なのです。
そんことによって、人間性を向上させていきます。人生をどう生きていくか。仕事をするための技術や知識を習得することは生活のため教育をうけることですね。
人生を豊かにしていくための教育は与えられていいと思います。
知的な欲求が出てきまして大学でも「社会人の大学」というのが出来ていますのも生涯学習ですね。
社会人でありながら学習し、またライフスタイルが変わる。職業もひとつでなく、いろんな職業を経験してもいいのですね。もっとも充実した喜びが感じられる職業を見つけれれば幸せですね。でも日本の場合は、ひとつのコースへ行けば、そこから「出れない」ようです。
これが放送大学などがその役割を担うことなのです。だから私は放送大学を高知県に誘致しました。
日本の場合は更に弊害が｢学歴社会」であることです。ドイツなどでは仕事につく場合は、学歴は、学校を終えると言うことは「職業訓練の資格を得る」と言う捕らえ方をしています。日本の場合は学校を卒業しますと就職が出来るわけです。能力がなくても受け入れて大企業なら教育をしていました。ドイツなどはその上に、資格試験の訓練所があります。資格なり、技術なりを身をつけていれば、就労できます。｢資格主義」であり、｢学歴主義」ではありません。
村上龍が｢１３歳からのハローワーク｣がありますね。私は。小中学校に全部置くべきだと言っています。総合学習の時間にやるべきでしょうね。
やはりついていけなくなったり、学校を辞めたりしてドロップアウトしますと、なかなか｢元へは戻れない」ものです。救済措置がありません。
親子ともに追い込まれ、失意を感じてしまうことが、多いのですけれども。生涯学習の環境が充実すれば、救われるのでしょうか？
今の日本では学校教育が肥満化していまして、学校教育の中で解決していこう。限られた年齢性下の中での教育ですね。
年齢制限を越えた人たちが、学校教育へ戻りたいと言いましても戻れない。人生というものは、決められた年齢の中で一定のものをこなして、やるということは｢個性」がなくなりますよね。
ですから、社会教育や生涯教育は必要なのですね。「人生をどう生きるのか」というプログラムのをしっかりたてて学校教育を選ぶ。行きたい学校、専門性を選択する。そういうものですね。選択が間違ったときにいつでも｢やり直し」が出来る。また新たな選択肢がある。それが提供できる。それが生涯学習の充実した環境ではないかと思います。
高知工科大学のパソコンルーム。
情報化社会の｢文房具」であるパソコンです。
